创新模式、改变视角——黄河科技学院疫情背景下《信息与网络技术基础》线上教学设计与实施
来源：黄河科技学院 作者：张秋霞 何留杰 发表于：2020.06.28 1157浏览
张秋霞
文/张秋霞、何留杰（黄河科技学院现代教育技术中心（信息化管理办公室）副教授，教授）
随着“新冠肺炎疫情”不期而至，传统课堂教学在疫情面前“黯然失色”，以学生为中心的“线上教学”实施迫在眉睫。如何在“无人之境”做好“线上教学”，这个问题对于多年来从事实践教学的《信息与网络技术基础》课程教学团队来说，是一个挑战，更是一种自我超越。“线上教学”该如何进行，如何调动学生的线上参与性，如何第一时间掌握学生的学习情况，我们又应当如何应对？通过近3个月线上教学实践，笔者从“教学准备”“教学实施“教学监控”“教学管理”“教学质量”五个方面展开了对“线上教学”活动的探索、研究和总结。
希望通过以下措施，能够推动一线教师对“线上教学”的研究、实践和思考，努力打造线上精品课程。在实践教学中，以《信息与网络技术基础》教学大纲为根本，丰富教学手段、完善教学方式，从学生线上学习心理、课堂传播效果和传播渠道等方式，打破以往传统课堂“单向传播”形式，通过讨论区加强师生互动，调动学生的主动性，让“线上教学”活动在高效、有序、愉悦的氛围中进行。
一、广泛动员、群策群力，积极准备网络教学
一直以来，黄河科技学院现代教育技术中心（信息化管理办公室）非常重视信息化教学改革，在此次抗“疫”中，更是充分发挥信息化优势，积极响应，号召全体教师深度学习和挖掘翻转校园、腾讯课堂、腾讯会议、大学慕课等平台的使用，广泛搜集网络教学资源。一方面优化任课教师多年积累的已有翻转校园教学资源，另一方面充分利用腾讯课堂网上直播教学平台。同时，鼓励授课教师根据教学任务的特点和要求，自主选择灵活多样的形式实施线上教学活动，完成线下教学向线上教学的转变，实现“停课不停教，停课不停学”，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量。
疫情期间，《信息与网络技术基础》课程组丰富中国大学慕课线上课程内容，方便学生课前预习、课下提交作业和讨论区交流，如图1、图2、图3所示。
图1 《信息与网络技术基础》各章节教学内容总览
图2 《信息与网络技术基础》单元测验和作业提交情况
图3 《信息与网络技术基础》讨论区学生参与情况
二、加强引导、线上监控，保障线上教学质量
为了保障线上教学的顺利实施，黄河科技学院现代教育技术中心（信息化管理办公室）成立了线上教学监控工作小组。中心领导和教学监控工作小组通过直播听课、群组讨论、开会研讨等方式，本着“停课不停教，停课不停学”的原则，通过“翻转校园”教学监控平台，认真巡查任课教师线上开课情况，及时交流任课教师教学情况，肯定教师们的教学特色，督促通过点名、签到、讨论、课堂提问等形式加强线上师生互动，确保任课教师能够保质保量的完成网上教学任务，如图4所示。此外，号召全体教师应提高政治站位，带领学生学习“开学第一课”，深刻认识到当前新冠病毒疫情的严峻性，关键时刻敢于担当。
图4 《信息与网络技术基础》教学过程监控
三、多种渠道、聚集资源，丰富线上教学内容
为在新型冠状病毒感染肺炎疫情的防控期间最大程度确保“停课不停教，停课不停学”，除了直播和录播部分教学内容外，范杨慧和王倩老师采用了一些幽默、科幻的教学小视频来活跃课堂气氛，张秋霞老师采用翻转校园讨论与直播互动的形式提高学生参与度，如图5、图6所示。张晓丹老师采用了学生宿舍上网实例来激发学生好奇心。同时，本学期任课教师对翻转校园教学资源进一步丰富和完善，发布直播链接、课堂视频链接、章节作业要求、课堂作业等内容。还将一些重点章节的知识点采用微课小视频的形式上传到百度网盘，方便学生课下复习和巩固。
图5 翻转校园学生平时成绩测试
图6 《信息与网络技术基础》翻转校园讨论区情况统计
四、调整思路、转变观念，提高线上教学成效
《信息与网络技术基础》是一门上机实践操作性非常强的课程，《信息与网络技术基础》课程组在开课前认真研究如何在网课中提高课程教学效果。
在线上授课准备层面，一方面摸排学生家中是否有微机，引导没微机的同学想办法解决，另一方面帮扶家里有电脑但软件不全的同学远程安装操作软件。
在线上教学设计层面，《信息与网络技术基础》课程教学团队精心设计教学环节，将课堂讨论、课堂作业和教学内容充分结合，对教学内容采取生动活泼的方式讲解，吸引学生听课。例如讲集线器、交换机和路由器的工作方式时，举例学生熟悉能理解的例子，列举甲同学去1号宿舍楼找乙同学采取在楼前大声喊叫广播的方式，来演示集线器是共享带宽的工作方式。列举甲同学通过电话的方式找到乙同学，交换机能够识别网卡的MAC地址，来演示独享带宽的工作方式。列举甲同学用电话本记录可能要找同学的电话和地址等信息，通过查找电话本（路由表）的方式找乙同学，同时可以根据地址规划寻找路线的方式来讲路由器的工作方式。通过生动的实例让同学们理解掌握局域网中通讯设备的工作方式，大大提高了课堂教学效果。
在线上教学管理层面，为了提高学生听课率，任课教师采取连麦后5秒内必须上台回答问题的方式，对一些虽在课堂却没认真听课的同学起到了警示作用，《信息与网络技术基础》课程组坚持做到课堂学生到课和听课率都是100%。
五、结语
面对“疫情”，老师们虽然不能在“抗疫”一线治病救人，但作为“抗疫”的一线教师，面对“线上教学”，我们应当积极调整思维模式，转变观念，摒弃单一化的教学和考核模式，充分利用信息化教学手段，尤其是融合新媒体、新媒介，迎难而上，从教学内容、学生反馈、教学效果等多层面不断探索，不断完善，不断创新，在“线上课堂”这个新的教学阵营增光添彩。