“双减”背景下的固始“假期智慧作业”模式
来源：本站 作者：曹建国 固始县教育体育局电教馆 发表于：2022.03.31 557浏览
文/曹建国 固始县教育体育局电教馆馆长
一、实施背景
固始是刚刚摘帽的国家级贫困县，近40%人口常年在外务工，有着近15万的留守儿童。绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护，家庭教育缺失问题尤为突出。尤其是寒暑假期间，假期作业本“千人一面”、多不符合教学实际，不利于培养学生自主学习和创新实践能力；学校和老师监督缺乏、作业疑问得不到及时解决，学生态度敷衍，消磨了学习积极性，繁重机械的作业也使学生产生厌倦感；辅导作业令家长头痛甚至抓狂，无力或越位式的辅导都不利于学生提升学科素养，增强学习自信及学习能力；“双减”减不掉升学的焦虑、成绩的压力，家长盲目依赖补习班，加重了家庭负担，与学校开展“双减”工作严重冲突。
如何解决以上问题，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，是我县广大教育工作者必须面对的现实。教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和河南省教育厅办公室《关于做好中小学生寒假期间有关工作的通知》明确了学校作业管理的相关要求。我县努力强化顶层设计，积极探索固始假期智慧作业模式，充分利用现有的信息化基础设施及信息技术，使智慧作业与现有信息化系统之间教学数据和资源互通，并应用于作业设计与管理，克服机械、无效作业，实现分层、弹性和个性化作业，实现优质教育资源共享，促进教育公平优质均衡发展。
二、技术赋能下的固始假期智慧作业模式设计
根据固始教体局统一部署，基教、电教等部门通力合作，加强对作业设计、管理、评价等方面的专题研究，并对教师作业设计和学生的接受程度进行调研，明确学生作业设计的基本原则、作业类型。
1.统一分配任务
依据各学校优势年级和优势学科分布情况，确定“一校一学科”的编写任务。各校组建优秀学科教师团队，开展集体备课，对平台已有资源进行“再创造”，体现内容原创性、学科专业性特点。精选符合课程标准和时代特色、贴合中高招命题、符合学生学情和特点，能够培养学生核心素养和创新能力的学科内容，形成具有地方特色的高质量的统编“智慧作业库”。
2.分层设计作业
通过对统编假期“智慧作业”进行数字化处理，由一线优秀学科教师和教研员，对作业题目进行分层标注，将其分为基础类（A类）、适中类（B类）、拓展类（C类）不同的难易程度。教师根据学生学情分析报告，科学布置适合学生自己的作业，尊重学生选做开放性、探究性作业的自主权，避免一本册子发给所有学生的“一刀切”，使每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”，从而调动各层次学生的作业积极性。
图1智慧作业分层设计
3.专家评审作业
各校将编制好的假期学科智慧作业，上传至固教云平台，由教研部门组织学科教研员、一线优秀学科教师从作业结构、质量、难易程度等方面进行评估，在“压总量、控时间”基础上，注重“调结构、提质量”，根据不同学科特点，认真审阅每个环节并列出详实的修改记录，审定出优质的“假期作业”，从而实现提高作业设计水平，规范作业管理，加强质量监督。
4.广泛征求意见
将统编假期作业初稿在平台上进行全县公示，广泛征求意见，选择优质建议并统一汇总。根据优质建议对作业初稿进行补充修改，确保作业的精准性、规范性和实用性。
5.深入推广，落实监督
学校组织初高中生免费使用统编的假期智慧作业册，教师通过平台的班级助手及时查看、批改，并及时向家长反馈，增强家校协同做好“双减”工作的合力。教体局设立监督电话，开通反映问题与意见的渠道，确保学校作业管理工作取得实效。
三、固始假期智慧作业模式的实施路径
一是充分利用我县“三个课堂”建设成果，依托固教云平台，由我县名校网络课堂13个联盟校牵头，集全县之力，统一编制“假期智慧作业”。
二是组织遴选我县一线优秀教师，通过“名师空中课堂”开展在线互动、交流答疑，引导学生用好线上优质资源。
图2老师正在讲解智慧作业
三是在全县中学范围内推广假期“智慧作业”，落实“零起点”教学和学习困难学生帮扶等制度，鼓励教师参与线上辅导答疑，缓解家长课后辅导焦虑，从源头上遏制校外培训需求。
四是固教云平台对名师讲解采取直播、点播、回放等多种形式，满足学生不同时段不同区域进行自主学习、解决问题的需求，培养学生自主学习和时间管理能力，多途径落实国家“双减”政策。
图3学生纸质智慧作业及限时作答图片
四、固始假期智慧作业模式的实施效果
在“双减”和教育数字化转型的背景下，固始县作为中央电教馆“在线教育应用创新示范区域”，积极探索优化设计假期智慧作业，通过“名师空中课堂”，充分发挥学校主阵地作用，提供在线“学习资源+名师指导”假期课后服务。至今累计用户10万人以上，特别是去年我县疫情期间，日均浏览数量显著增加，受到师生、家长和社会广泛好评。
五、遇到的问题与改进计划
随着探索不断深入，一些新的、深层次的问题也随之而来。针对面临的三大问题，我们提出了相应的改进计划。
1.针对“如何让作业真正成为提高学生自主学习能力的抓手，赋能学生自主学习”问题
教师设计作业时，有意识地为学生自主学习架设思维支架，提供参考资料和必要的学习方法指导等。寒暑假期间，依托“固教云平台”进行网上课后服务；正常教学期间，利用国家和本地教育教学资源平台资源，作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充。积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。
2.针对“如何设计最有效、能够激发学生学习兴趣的作业”问题
根据美国教育学者马扎诺的“学习行为模型”，面对一个新任务，人的自我系统是否启动决定学习者能否介入完成某一任务。作业设计得好不好，学生最有发言权。我们要多从课程、学生和学习视角，对作业设计进行梳理和反思。
3.针对“怎样把作业育人的目标落在实处”问题
探索设计情境性、开放性、综合性作业，帮助学生在实践中逐渐形成问题解决能力、元认知能力、批判思维能力和合作能力，实现作业育人的目标。
六、结束语
如何落实“双减”政策，合理调控假期作业结构，严控书面作业总量，提高作业设计质量，切实让孩子在假期得到休息调整，以更好的精神状态投入新学期学习生活，固始县统编“假期智慧作业”的做法，打破校际界限，实现了优质资源共享，缓解了家长辅导孩子的焦虑。减负增效任重道远，需要多方共同合作，不断探索优化，充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平，让学生学习更好回归校园。